让思品课堂焕发出美的魅力

　 林育洪

相传，孔子讲坛环植以杏，誉为杏坛，古代学子呤诗伴以琴瑟，称作弦歌。浴袭下来，弦歌、杏坛成了学校的美称。在素质教育深入人心的今天，把美学原理拓展到思想品德教学领域中去，以以美求真、以美激情、以美育人作为思想品德课教学的突破口，把美渗透到教学的各个环节，使思想品德教学焕发出其独特魅力的德育功能。下面就笔者在教学过程中的具体实践谈几点粗浅的看法和体会。

一、以美的新课导入吸引人

导入是新课课堂教学的第一个环节，也是留给学生的“第一印象”。因此，为充分调动学生学习思想品德课的积极性，提高教学效果，就必须充分把握导入的美感性。所谓美感性，就是根据学生原有的审美心理构建，借助审美媒介，使学生产生或如沐春风，流连意境；或浮　 联翩，心驰神往的美感体验。如一位教师在教学“告别依赖，走向自主”这一内容时，即兴朗诵了一首《自立为荣》诗：靠父母的，只能受父母的荫护，在大树下，只能长成嫩小的蘑菇；一靠亲友的，终究被亲友耽误，他们给的拐杖，当不了顶梁柱；靠投机的，也许能得到一时的舒服，最后必将输掉全部赌注；靠上帝的，可能享受虚假的满足，结果让良心在宗教里麻木；不，一切有志青少年要大胆回答：幸福就在于自强自立，就在于不断把自己的理想追求！新课伊抬，教师引入《自立为荣》一诗，以美的诗意，美的旋律拔动学生心弦，为的是能更好地让他们理解教材的丰富内涵。

二、以美的语言讲述感染人

教师的语言讲述乃是思想品德课教学不可缺少的教学手段。教学时，教师以蕴含丰富情感美因素的语言讲述来动情授业、激思解感、画龙点晴、因势利导，从而达到动人心弦，令人神往，催人奋进、教人求真的目的。

思想品德课虽然通过典型事例，以图文并茂的形式对学生进行日常行为规范，道德品质和道德规范教育，但因为思想品德课道德知识、道德规范术语多，有的理论性还比较强，如果在讲述时以简单灌输、单一古板、甚至照本宣科的形式、那就会大煞风景，甚至使学生失去兴趣，这就需要我们思想品德教师在语言讲述方面下一番功夫，除了最基本的吐字清晰、声音宏亮以外，要求对每一堂课的讲述语言做到鲜明、生动、优美，尽量使语言讲述对教材具有较强的表现力，对学生具有较强的说服力和感染力。如在传授道德知识时，以科学准确、言简意赅的语言诱发学生的求知欲望；在培养道德情感时，以诗一般充满激情的语言，抑扬顿挫的语调丰富学生的道德情感；在举例说明时，以通俗易懂，幽默诙谐的语言和生动形象的比喻帮助学生明白事理；在引导实践时，以简单明了、富有启发性和激励性的语言诱导道德行为。另外，教师的语言还必须具有巨大的磁力和感召力。如诱导的语言，能给学生以思维的方向；点化的语言，能给学生以迷津的豁朗；赞许的语言，能给学生以人格的尊重；激励的语言，能给学生以登攀的勇气。总之，教师的语言讲述只有灵活多样，美妙感人，学生的思维火花才会频频闪烁，哲理的顿悟才会时时产生，情感的火苗才会被撩拨得熊熊燃烧。

三、以美的教学态势共鸣人

教学态势是指那些帮助表达意思的人体动作、表情和服饰等。在课堂教学中，教师在运用语言的同时，若能充分利用和善于使用美的教学姿态，不仅可以把更多的信息传递给学生，而且能弥补语言的不足，增强语言的表达效果，甚至在很多方面还能起到语言代替不了的作用。因此，在思想品德课堂上，我们积极寻求美的教学态势，力争举手投足都能给学生以美感，引起学生的共鸣。

例如：在站立讲课时，我们努力做到挺胸、收腹、梗颈、稳重自然、落落大方。看到老师这样的教态，学生们也自觉不自觉地挺起了胸膛，端端正正地听讲。其次，我还在手势上下大功夫，力求避免动作过粗过硬，以及过于随便，努力遵循“雅观自然、保持协调，不用则已，用则有力”的原则。此如：在讲“让我们选择坚强时”，我们目光热切，充满期待，语言铿锵有力，并且用握拳用力半举的手势加以强调，极大地激起了学生“坚强面对一切困难”的信心，又如在讲“挫折面前也从容”时，我以右手在空中做了个有力的手势，以增强学生不怕困难挫折、知难而进的信心。第三，在教学过程中，我们结合教材内容，努力做到微笑教学，以开朗和蔼的表情、亲切自然的眼神把自己美好的情感微妙地传给学生，给学生如沐春风之感，为教学创造良好的心理环境。最后，我们还特别注意杜绝一些多余而又难看的习惯。如以手梳头，双手不断地摆来摆去，用手指指向学生，板着面孔，两眼翻白瞪向天花板等。

四、以美的课堂结尾感动人

课的结尾，如树上之果。果若结得苦涩难食，那么，它的花也易被认为曾是失败的开放。一个美丽的结局往往比一个美丽的过程更打动人心。因此，在教学过程中，我们精心设计精彩、精美的课堂结尾，使课堂留下余韵，使学生流连忘返。例如在教学“自强，通向成功的阶梯”这一内容的结尾时，面对学生们晶莹的眼眸，我动情地讲述了这样一个美丽的故事：江苏无锡市的溪真是个失去双手双脚的残疾少年，他不顾自己四肢的重度残疾，以自强的精神、超人的意志、毅力和不断进取的品质学会了写字和刻画，并成了一位多才多艺的少年书画家。随着故事情节的起落，学生们心中形成了一种自强不息的意志品质。

课文虽然结束了，但感人的故事却留下了余韵，激励着学生们自强不息，不断进取的信心。

总之，我们思想品德课老师只要树立了正确的审美观，具备了浓厚的美育意识，创设多彩多姿的美育情节，在教育教学过程中就可以得心应手，把大自然中的美、生活中的美、科学技术中的美、文学艺术中的美和教材教法中的美，化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生的心田里去，进行有效的美的教育，能多方位地促进和提高学生身心素质的全面发展。