学习solo评价法，把握课堂学习目标

上杭县教师进修学校 钟晓菊

2017年9月22-23日，福建省小学德育质量监测专题三个暨教育部重点DEA160370第二次教学专题研讨会在永定区坎市彩金实验小学举行。在短短的一天半时间里，来自全省各县市的一线教师、教研员等百余人观摩了两节课题研讨课，听取了来自北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心边玉芳教授的讲座，还进行了重点课题阶段成果汇报与交流。

22日下午，坎市彩金实验小学卢金华、晋江市第二实验小学王亚珍两位课题校教师分别为与会代表作课《我们这样过中秋》《绕着边境走一圈》。第一节课卢老师以课中让学生选择问答的形式检测孩子们的目标达成，如“秋天的传统节日是哪个？中秋节的习俗有什么？描写中秋月亮的诗句是哪句？”卢老师借助智慧教室设备，让学生操作答题键，了解每个学生答题情况，分享孩子的思考过程，让学生都经历从低水平到高水平的过渡和跃进，鼓励学生积极运用完成先前任务的经验，帮助自己在另一相关任务中从一般水平过渡到另一种反应水平。第二节课王老师让学生分别担任某个国家的观察员，小组开展“小观察员”发布会，进行表现性评价。学生在宽松、开放的氛围中积极探究，与组员进行合作交流，再选择代表汇报了祖国14个陆上邻国、6个海上邻国的位置、风土人情等情况，实现了“做中学、学中思” 拓宽了国际视野。王老师作为“晋江市教学能手”，课上得高端大气，她巧妙设计问题，让学生乐于探究交流。既放得开，又收得回，充分展示了一个优秀教师驾驭课堂的娴熟水平。

23日上午，边玉芳教授为我们带来精彩讲座《中小学德育状况监测工具的研发》，三十多年来，边教授一直从事心理测量与教育评价、儿童青少年社会性发展与心理健康教育、家庭教育、区域教育质量提升等领域的研究，承担了国家科技部、教育部等研究项目五十余项。边教授的讲座使我们了解当今中小学德育监测状况，了解了多种监测工具，进一步提升我们学习使用监测工具水平。

通过这次学习研讨，代表们进一步加深了solo评价法的认识。暂且和大家分享一下：Solo分类评价法是由澳大利亚教育心理学教授比格斯和其同事科利斯一起首创的。它是一种以等级描述为特征的“质性”评价方法。它能更加清楚的反映出学生回答问题时的思维水平，帮助教师准确了解学情，提高教学效率。Solo评价法将学生的学习结果分为五个层次：前结构层次、单点结构层次、多点结构层次、关联结构层次、拓展想象思维结构层次。如莆田市秀屿区实验小学李老师给三年级上册《关爱残疾人》设计一道选择题，了解学生不同学习层次。

我们应该怎样看待残疾人（    ）

A.残疾人是跟我们不一样的人。B.残疾人眼睛瞎了，很可怜。C.残疾人因为身体的不健全（五官、肢体残缺），在生活中会遇到各种各样的困难，我们要尽可能地帮助他们。D.残疾人因为身体的不健全，在生活中会遇到各种各样的困难，我们不仅自己要尽可能地帮助他们，还要号召身边的人一起帮助他们，给他们提供各种方便。E.设计帮助残疾人的设施。

这五个答案对应solo结构层次如下表：

通过这个表格，我们可以一目了然地看到所有学生学习《关爱残疾人》这一课的结果。在今后的教学中，老师可以学习借鉴solo评价法，掌握学生的学习成果，检测自己的课堂目标达成情况，提高教学效率。

短短的一天半时间培训，紧张而充实，收获满满。省教科所高本光老师作为这个课题的负责人，先后几次来到坎市，亲自策划、指导、协调，使活动圆满成功，让所有与会代表都从中得益。他的敬业精神为所有教研员所敬仰！