论广播操在小学一年级的有效教学

                                    进校附小  郭筱梅

摘要: 小学生广播体操是学校体育工作的一项重要内容，对学生的体质锻炼、正常发育、提高身体协调性等都具有明显的促进作用。实践证明，小学生广播体操的教学不仅需要体育教师付出辛苦努力，更需要掌握好的技巧。体育教师只有掌握了科学合理的教学方法，才能有效提高教学质量，减轻教学中的压力，取得事半功倍的效果。 

关键词:　小学生　广播体操　教学

 

    小学生广播体操是低年级体育教学的主要内容之一。《第三套全国小学生广播体操——七彩阳光》是近10年来教育部第三次面向全国小学生创编的新的广播体操。这一套小学生广播体操对于促进学生身体正常的生长发育、健康成长具有重要的意义。这与第二套小学生广播体操《雏鹰起飞》不同之处在于，此套广播体操更加注重对学生身体姿态、协调性和灵敏性的培养，突出动作的规范、活泼、舒展、轻快，动作幅度更大、前后左右变化更多，运动量增加，音乐旋律优美、节奏感很强，让练习者陶醉其中。

    这套操看似简单但不易教学，加之低年级学生年龄小、情绪波动较大，自我控制能力及学习的自觉性等方面处于较低水平，时刻需要老师提醒，给教学造成了诸多障碍，大大增加了工作量，导致不少体育老师颇有怨言。怎么让一年级的学生尽快适应，并较好地参与到广播操这项集体活动中来，是许多体育老师非常关注的问题。笔者长期负责学校一年级学生广播操的教学训练，在广播操教学方面总结了几点经验，具体如下：

一、采取措施，有序整队

整理好队伍是做好广播体操的必要前提。开学初期，低年级学生站队难是很常见的，这与他们的年龄特点、同学间互不相识、入学前的行为习惯等均有关系，因而也是无法避免的。班主任、体育老师花大把精力调整好位置，转下身他们就可能分不清该排在何处，前平伸、侧平举散开时无法控制前后左右的距离等等，大大影响了上课的效率，教授广播操更是无从谈起了。

因此，在体育课上，必须帮助学生尽快学会站队、排好队，早点进入常规上课状态，从而保证教学的正常展开。我主要是通过以下四方面来做的：

1.选定好每个小组的体育小组长，将其排在第一位。体育小组长必须是选择自律能力较强，且小朋友较熟悉的。最好是从班长、学习委员等班委中挑选。由于这些班委每天都要跟小朋友打交道，认识的同学多，小朋友很容易记住他们。

2.让小朋友记住自己在小组中的前后两名小朋友。我运用了“找朋友”这个游戏（三个人一组）来让他们相互熟悉，同时体育老师也要参与其中，作为“大朋友”，与小朋友一起“玩”。这就非常考验体育教师能否记住班里小朋友的名字，也就需要老师提前做好功课。

3.让小朋友熟悉教师口令。体育课一般都是在空旷的操场上上课，面对40多号人，光扯嗓子起不到很好作用的。更多的是依靠哨子及身体语言，这对于一年级小学生来说很管用。比如：在一（1）班教学中，课前集合，我吹一声长哨，再加上集合的手势，如果还不能及时安静下来，我用口哨吹原地踏步--立定。集合的同时整顿了纪律。这对于大班教学起到很好的作用。

4.通过游戏进行强化练习。如“快快集合”，学生散开在一定的范围内自由活动，或做游戏，听到长哨信号立即看教师手势到指定地点集合。或者可以打乱每队固有的顺序和位置，组与组之间的位置进行互换等等。通过游戏形式的强化练习，可以使学生在轻松愉快的氛围中学会站队。  

5.让班主任老师来配合体育工作。尤其是第一周，每次课间操时间或上体育课时，就按照体育教师安排的纵队来站队。这样每天重复，一年级小朋友就很快记住了自己的站位。班主任老师和我们都舒心了，同时也我们的体育教学带来了方便。

6.形象指导站位。前后左右散开一定距离，保证一定的活动空间，是学好广播体操的前提。所以在课前我都会事先教会学生排横队、纵队，并指导学生自己把队站好。如一（1）班我是这样教的：“以某某同学为准，基准排原地不动，四排的排头双手侧平举（教师指明），后面的同学两手前平伸对齐排头，并不要碰着前面同学，并且保证双手与前面同学的后背间能横着走一个人，大家能明白吗？”。最初，教师可以亲身演示。学生通过直观的感知，就会很快掌握控制距离的方法。

二、多措并举，提高教学质量

虽然整齐有序的队形出来了，但如何有效地进行一年级的广播操教学，更是难倒了不少老师。经过这几年的实践，笔者总结出一套低年级的广播操教学方法。  主要围绕以下几点展开：

1.激发学生的兴趣和求知欲。

兴趣是最好的老师，求知欲是学习的源动力。可以利用小学生的好奇的天性，先让学生听音乐，熟悉音乐节奏，随音乐喊口令，培养他们的节奏感，激发学习广播操的兴趣和欲望；此外，可以利用多媒体教学软件向学生播放体操表演视频，宏大的场面配以热情奔放的背景音乐，能极大地刺激学生的感官，激起学生对体操的兴趣和学习的欲望，为教学奠定良好的基础。

2.帮助学生树立自信心。

(1)多加鼓励和表扬。

老师的鼓励和及时到位的表扬对于调动学生学习的积极性具有重要意义，特别是面对中低年级学生教学过程中，更不能忽视鼓励和表扬的作用。如“这一排的同学动作做得最整齐！”“这位同学动作很标准！”“这位同学学动作真快！“你真棒” 、“好样的”、“你的动作真漂亮”等，都很有利于激发学生学习广播操的积极性和主动性。如做体侧运动时，就可以对学生说：“老师看谁做得最好，我给他拍照，让他最美的形象永远留在老师心目中”（此时立即做出拍照的手势来激起学生练习的兴趣）同学们都认真做起动作来了，老师的目的也就达到了！当看到学生取得进步的时候，都要表扬他们，即使是一点点的进步，也不要吝惜称赞之词。

(2)善于发现闪光点。

每个学生都有自己的特点。作为老师，要善于发现学生的闪光点，并在同学们面前及时予以肯定，让学生感觉时刻被老师关注。同时，也要引导学生发现自己的长处，逐步培养学生的自信心。

(3)关心关注后进生。

作为老师，不能把注意力全部放在优秀学生身上。对于后进生，要倾注更多的心思和精力对于他们的成长，即使是点点滴滴的进步都应及时表扬，采取奖励“小红花”等方法进行鼓励，让他们感受到老师的关心。另外，也要让后进生多参加集体的活动，通过集体的感情融入，帮助他们树立学生的自信心。

3.化繁为简分步施教。

广播操传统的教学方法是先讲解、分解示范、分解练习，后整体示范、整体练习。广播操有共同的特点，都分为上肢运动、下肢运动、腰部运动、跳跃运动等。无论哪一套广播操，要想动作到位、整齐划一，都必须把整套操当作一个整体，然后把整体分解，例如：“将手部动作分为向前看齐、侧上举、侧平举，将腿部动作分为半蹲、全蹲、前踢、侧踢、前弓步、侧弓步等”。必须把这些基本动作教给学生，否则整体练习无从谈起。他们在掌握这些动作的基础上，就能在学习整套体操过程中，根据老师的提示和示范，正确做出相应的动作。如教第二节扩胸运动第三、四个八拍，我分解为开立----转身----弓步；第三节踢腿运动，第三、四个八拍，分解为踏步----左（右）侧踢----右（左）屈膝高抬腿----左（右）屈膝高抬腿。这样，学生学起来不费劲，老师教起来效率也高。

4.用好示范。

示范，对于理解能力较弱的低年级学生来说是不可缺少的教学方法。在教学过程中，我们常常运用镜面示范，但有些动作却不行，如踢腿运动第一个八拍里的第二拍要求脚尖朝前，这个时候侧面示范更有利于让学生看清动作。又如整理运动中第三个八拍里的第一拍左脚向左前方一步，此时运用正面示范更便于让学生掌握。示范还应该有速度变化，特别在手的动作过程中就可以放慢速度，让学生可以看清是经两侧上举的还是经胸前交叉上举。在老师自身进行示范的同时，还可以让协调性好、接受能力强的小朋友参与到示范队伍中来，或者作为老师的小助手，或者作为各组练习的小老师，让他们更好地带动整体的练习，从中可以发现学生与学生之间的示范、练习、纠错，会比我们做得更和谐、更轻松。

5.精确讲解。

讲解是最常用的教学方法，是有声的示范。但广播操教学是动作课，不同于文化课，加之低年级学生本就理解能力不强，对讲解的要求就更高。教学过程中，应该尽可能用学生听得懂听得进的语言去讲解技术动作，专业用语能不用就不用。在教学《七彩阳光》过程中，我通常把动作要领讲解转换为简单易懂的语言。如第三节踢腿运动，第一个八拍我编成：左上-右踢-右回-左合-右侧-右回-左侧-左回。又如第七节跳跃运动，第一个八拍：左拍拍、右拍拍、原地跳绳分腿跳（分-分-分-并）。第二个八拍：右拍拍、左拍拍、分-分-分-并。第三、四个八拍：开开、并并、开并开并。这样，学生听起来简单明了，学起来印象深刻，也就不会那么难了。

6.培养并用好骨干。

骨干在教学过程中有着不可忽视的作用。他们不但能够协助老师管理课堂，还能够发挥自身特长进行示范，对其他学生进行指导，十分利于老师开展教学工作。对于骨干学生的培养使用，对此有如下做法：

(1)实行竞争上岗。

例如，可以在规定的时间和节数限制下，比一比哪位“小老师”教出的学生做得最好。个人与个人之间、组与组之间展开激烈的竞争。从竞争优胜者中挑选骨干，并定期进行重新竞争上岗，可以激发他们的上进心和荣誉感，促使他们更加积极主动地专心指导每个学生。

(2)实行轮流领操制。

在集体训练还是小组训练过程中，都可以推荐一名领操员，由领操员上台领操示范。在下一次训练的时候，可以再推选一批领操员。通过轮流领操，每批的领操员尽量不同，就能让更多的学生参与进来，让他们在领操的准备期间和领操过程中进一步强化对动作的掌握。

7.分组比赛提高练习积极性。

在课堂结束前，我经常会组织学生分组进行比赛，相互看谁的动作完成得好，这样也能增强学生练习积极性，大大提高教学效果。在教完一节广播操后，可以采用分组轮流竞赛法，一组做的同时，其他组的学生当裁判，在相互评比过程中，引导学生正确评价别人，懂得欣赏他人。学生的努力一旦得到了老师及同学的认可，就会更努力学。

8.课后要提出具体要求。

在广播体操教学中，课堂时间有限，课堂练习也是不够的，需要学生利用课后时间进一步地练习与巩固。因此，在教学快结束的时候我经常在课堂练习结束时对学生进行提醒，或者提出具体要求，如课后练习重点是什么、下次课要检查什么内容等。这些提醒和具体要求可以使学生带着“问题”到课后去进一步练习，促进他们养成独立练习和思考的习惯。需要注意的是，一旦向学生明确了具体要求，就必须落实，加强检查，否则不仅会让要求成为空话，更会降低教师的威信，使教学效果大打折扣。

三、发挥班主任作用，提高教学效果。

班主任通常在学生面前通常更有威信。如果让班主任配合到广播操教学中来，无疑能够起到更好的示范和督导作用。在学习广播操过程中，班主任就可以适度参与进来，一方面自己可以学习和练习，另一方面给学生一个示范，让他们认识到重要性，自觉学好练好。此外，在课间操过程中，班主任也应做好监督的作用，如果班主任老师经常督促并提醒学生认真学好广播体操，学生必然会在思想上引起重视，从而为认真学好广播体操作好心理准备。体育教师和班主任联起手来，课内课外加强巩固，就能在很大程度上提高低年级学生的广播操教学质量。

综上所述，要在低年级的广播操教学过程中取得更好的效果、更高的效率，建议采用如下方法：首先，要采取措施，帮助学生站好队伍，为课堂教学提供保障；其次，多措并举提高教学质量效益，包括激发学生兴趣、树立学生自信心、化繁为简分步施教、用好示范、精确讲解、培养并用好骨干、分组比赛、提出课后要求等；再次，发挥班主任的特有优势，做好教学的示范和辅导。低年级广播操的教学虽然难度大，是一个不小的挑战，但只要我们掌握好了方法，就一定能让每个学生都学有所得，让他们在获得运动的快乐和成功的体验的基础上，真正爱上体育并终身受益。

（责任编辑：游赣荣）